土木工程學院副院長林凱榮
今年春季工作會議上高松校長以及各位校領導的報告非常振奮人心，給學院人才培養(yǎng)等各項工作的高質量發(fā)展指明了方向，我們要認真學習領會、貫徹落實。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把立德樹人作為教育的根本任務，要求高校努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，積極開創(chuàng)我國教育事業(yè)發(fā)展的新局面。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。高松校長在報告中提到，繼續(xù)回歸大學的育人根本，把握住機遇，立足灣區(qū)，守正創(chuàng)新，穩(wěn)步扎實推進學校高質量內涵式發(fā)展。從國家到學校，都強調要堅持“立德樹人”的根本任務。
土木工程學院建院五年多來，在學校的大力支持和全院師生的共同努力下，目前已經(jīng)初步建立了具有“水土交融”特色的土木、水利與海洋工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式，形成學院-教研室-課程組的教學管理體系、黨政領導+教學督導+教研室主任的監(jiān)督保障體系，并成立教師發(fā)展中心助力青年教師發(fā)展，在人才培養(yǎng)和機制保障等方面積累了一些經(jīng)驗，取得了初步成效。
我們也清醒地認識到，作為新建學院，我們在人才培養(yǎng)方面還存在很多不足。首先是課程思政建設質量需要進一步提高，專業(yè)課有待進一步挖掘思政內涵，形成完善的課程思政體系；其次是教師培訓力度還有待加強，學院新引進的新教師比較多，教育教學經(jīng)驗相對欠缺，教學水平有待提高；第三，學院在教學體系、教材體系、管理體系建設方面還需要進一步加強，課程體系需要根據(jù)學科、行業(yè)發(fā)展的新要求與時俱進優(yōu)化完善，需要解決教材成果偏少的問題，要進一步加強教研室、課程組的建設，進一步提升教務管理效率。
高校長在報告中闡述了“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”的人才培養(yǎng)理念，這與“寬口徑、厚基礎、復合型、個性化”的要求是一致的。加強基礎，就是要夯實學生的基礎知識、基本技能、基本方法，為學生成長奠定良好的基礎。促進交叉，在專業(yè)培養(yǎng)方案中考慮多學科交叉融合，設置跨學科課程；完善培養(yǎng)機制，賦予學生更多跨學科交叉學習的機會。尊重選擇，讓學生有更多的選擇機會，賦予學生更多的學習自主權。卓越教學，就是要促進教和學的改革，加強教學研究，提升教師的教學能力和水平，加強一流課程建設和教材建設，完善教學激勵機制，營造教書育人的良好氛圍。
“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”的十六字人才培養(yǎng)理念，對于學院優(yōu)化人才培養(yǎng)體系和提升人才培養(yǎng)質量具有深刻的指導意義。土木工程學院將結合校長報告精神和學科專業(yè)實際，以培養(yǎng)學生的學習力、思想力、行動力為目標，發(fā)揮實踐育人平臺優(yōu)勢，加強實踐教學，強化專業(yè)實習、科研訓練、社會實踐；繼續(xù)完善專業(yè)教學實驗設備條件、實習實踐基地建設，為學生提供更好的實踐學習條件。同時，注重將研究性學習融入專業(yè)培養(yǎng)方案、課程和教學體系，結合本科生導師制和學生參與科研訓練項目制度等拓展學生開展研究性學習的條件，營造研究性學習的氛圍；鼓勵和支持教師將學科發(fā)展前沿、科技創(chuàng)新成果、標志性工程建設情況等轉化為教學案例、教材等教學資源，增強學生理解和解決實際問題的能力。學院將根據(jù)春季工作會議精神繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，梳理構建核心課程體系，將課堂教學、課外自主學習和研究性學習等相結合，給學生留出一定的空間，形成個性化培養(yǎng)機制，充分挖掘學習興趣和學習潛力，促進學生健康成長與全面發(fā)展。
學習貫徹學校春季工作會議精神，土木工程學院將繼續(xù)深化落實立德樹人根本任務，重點做好如下幾方面工作：
第一，優(yōu)化培養(yǎng)方案，促進學生發(fā)展。全面梳理、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點對專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程進行深入研討和梳理，建立更有利于學生成長成才的完善的課程體系，進一步摸索面向未來的寬口徑、厚基礎、復合型、個性化“大土木”工程人才培養(yǎng)的有效模式，提升學生學習力。
第二，強化課程思政建設，豐富教學內涵。加強專業(yè)課程與思政教育相融合，落實專業(yè)課課程思政全覆蓋，引導教師提高思想政治素質，做到課程思政有機融入、有效育人，提升學生思想力。
第三，加強教師隊伍建設，完善教學保障體系。以提升教學質量和教學管理效率為目標，繼續(xù)完善學院-教研室-課程組的教學管理體系，發(fā)揮黨政領導、教學督導和教研室主任的監(jiān)督反饋作用，強化教師發(fā)展中心作用，加強新教師培訓和試講考核，提升教師教學水平和教學質量，對標國家一流專業(yè)和一流課程，以點帶面，以最優(yōu)秀的人和最良好的保障條件培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。
第四，推進教材建設，完善教學體系。鼓勵教師把科研創(chuàng)新成果和學科發(fā)展前沿融入課程教學實踐和指導學生科研創(chuàng)新工作中，發(fā)揮專業(yè)辦學優(yōu)勢，形成基于“水土交融”的土木、水利與海洋工程專業(yè)系列特色教材，形成包含教師、教材、教學課件、題庫等方面的日益完善的教學體系。
第五，注重教研結合，發(fā)揮自身優(yōu)勢。學院將進一步發(fā)揮學科團隊在人才培養(yǎng)過程中的作用，統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)和科學研究與平臺建設。將學科平臺建設與“壩道工程醫(yī)院”綜合足尺試驗場緊密結合，構建土木工程學科群實踐育人共享平臺，在學科融合、教研結合育人模式，網(wǎng)場一體、開放共享運行機制等方面探索工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造中山大學實踐育人品牌，提升新時代“大土木”工程人才的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感。
文稿終審：土木工程學院 曹新
